Cuando se habla de suprimir el analfabetismo, las estad\u00edsticas incluyen a quienes apenas aprendieron a escribir su nombre, su firma y conocer los n\u00fameros. No obstante, la gente humilde es feliz.<\/p>\n
Recuerdo que le pregunt\u00e9 a una se\u00f1ora de una comunidad, all\u00e1 por La Uni\u00f3n (el Caulotillo): “\u00bfQu\u00e9 importancia le da al hecho de haber recibido clases para alfabetizarse?”. Me respondi\u00f3: “Conocer los n\u00fameros del tel\u00e9fono y poner mi firma, pues as\u00ed puedo llamar a mi gente que vive en el exterior, y eso me permite firmar por las remesas”.<\/p>\n
Por supuesto que mealfabe sent\u00ed bien con su respuesta. Pero no basta, es grato que la poblaci\u00f3n rural, alejada del mundanal ruido, tenga un conocimiento elemental para sobrevivir y defenderse de la pobreza. Es un primer paso, lo peor ser\u00eda no darlo. Aunque esto no basta.<\/p>\n
Otra vez, en San Miguel, recib\u00ed una demostraci\u00f3n del aprendizaje de una se\u00f1ora de un barrio de alta vulnerabilidad (Milagro de la Paz), y cuando le pregunt\u00e9 al alfabetizador si los alfabetizados conoc\u00edan los n\u00fameros, pidi\u00f3 una voluntaria, una mujer sencilla que mientras recib\u00eda las clases sus peque\u00f1os hijos jugaban en el corredor de la escuelita. El instructor le dict\u00f3 una cantidad superior al mill\u00f3n. Me qued\u00e9 sorprendido que la se\u00f1ora escribi\u00f3 la cantidad de inmediato.<\/p>\n
Mi asombro va m\u00e1s all\u00e1, cuando he conocido casos de quienes reciben educaci\u00f3n formal en niveles m\u00e1s altos, inclusive superiores, que no pueden escribir de inmediato una cantidad dictada, superior al mill\u00f3n. Hay m\u00e1s ejemplos pero no quiero parecer ofensivo se\u00f1alando malas pr\u00e1cticas de aprendizaje. Aunque eso ya es sabido: que un t\u00edtulo no es suficiente para evaluar calidad formativa. Pero esto \u00faltimo es otro tema.<\/p>\n
Sin embargo, si no hay sostenibilidad repercute en falta de oportunidades para emprender, para vencer realidades, para defenderse de la pobreza. Y lo mismo se aplica cuando hay analfabetismo funcional, quienes sabiendo leer y escribir, no alcanzan a percibir la importancia de una educaci\u00f3n autodidacta mediante el libro y la lectura. La carencia de ese h\u00e1bito, no le permite contar con medios que le lleven a beneficiarse en su vida laboral, o cae en desempleo y en dificultad para sus emprendimientos de sobrevivencia.<\/p>\n
Adem\u00e1s, hay alto porcentaje de analfabetos por desuso, que retroceden en su capacidad de lectura y escritura porque jam\u00e1s van a tener un libro en sus manos. Incluyo el libro en los tres soportes: digital, anal\u00f3gico y audiolibro. En algunos de nuestros pa\u00edses regionales hemos descuidado el factor p\u00fablico de continuidad, sea por inopia, por carencia de recursos financieros para esos rubros, no obstante que contamos con recursos humanos preparados para dar la luz verde para vencer esos vac\u00edos. Se ha avanzado, en parte, implementando programas de formaci\u00f3n alternativa, pero se nos hace tarde para asimilarnos con efectividad al siglo XXI, y la era tecnol\u00f3gica. Pa\u00edses de otras regiones tuvieron condiciones de retraso, en las \u00faltimas cuatro d\u00e9cadas y sin embargo son ahora ejemplo de un desarrollo que casi pareciera inexplicable. Y cuya visi\u00f3n ha sido de la informaci\u00f3n tecnol\u00f3gica que lleva al conocimiento y a la inventiva.<\/p>\n
Asia es el ejemplo palpable; pero igual en pa\u00edses peque\u00f1os europeos, que han sufrido las consecuencias de dos aterradoras guerras mundiales, tales como Finlandia, Islandia, o Pa\u00edses Bajos. Los conflictos b\u00e9licos y dictaduras padecidos por cuatro pa\u00edses de Am\u00e9rica Central, no justifica permitir la paralizaci\u00f3n. Pese, repito, a contar con recursos humanos calificados.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 faltar\u00eda? Pol\u00edticas de Estado; racionalizaci\u00f3n del gasto p\u00fablico para que cultura, salud y educaci\u00f3n sean prioritarios. M\u00e1s aun se est\u00e1 volviendo una necesidad la reforma a las leyes obsoletas no adecuadas a la era tecnol\u00f3gica. De no ser as\u00ed ser\u00e1 dif\u00edcil cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como lo plantean las Naciones Unidas para superar todos los retrasos e inequidades. Y cultivar as\u00ed una cultura de convivencia, a partir del respeto a las leyes.<\/p>\n
En Am\u00e9rica Latina, hay por lo menos 10 pa\u00edses que tienen m\u00e1s del 98% de alfabetizados, por Am\u00e9rica Central se incluye Costa Rica en quinto lugar, despu\u00e9s de Cuba, Chile, Uruguay y Argentina, en ese orden; pero no se trata de evaluar el hecho de leer y escribir, sino que han partido de esas acciones estrat\u00e9gicas para los logros educativos que incluye publicaci\u00f3n de libros y fomento de esa industria que incluye promoci\u00f3n de lectura.<\/p>\n
Si hay libros hay lectura, si no hay editoriales perdemos una base fundamental de desarrollo. M\u00e9xico lo hace desde hace casi un siglo: publicaci\u00f3n masiva para distribuci\u00f3n en centros escolares.<\/p>\n
A prop\u00f3sito, Alberto Fern\u00e1ndez, presidente de Argentina, da una grata noticia: los programas educativos deben incluir la lectura de 183 libros en el a\u00f1o, entre ellos obras literarias. La lectura crea una cadena de resultados para favorecer el pensamiento cr\u00edtico, hace comprender los problemas nacionales, y facilita la sinergia que permitir\u00e1 una sociedad democr\u00e1tica y pac\u00edfica. Los pa\u00edses del mundo se fijaron una agenda de 30 a\u00f1os para cumplir los ODS.<\/p>\n
Y al hablar de libros no debe hacerse distinci\u00f3n entre uno y otro soporte. En Espa\u00f1a, referente de desarrollo m\u00e1s cercano a nuestra cultura, el libro digital alcanza el primer rengl\u00f3n porcentual de lectura, seguido del audiolibro, y relegando a gran distancia al libro en papel, que no resta su importancia en la educaci\u00f3n formal.<\/p>\n
La idea es saltar la brecha que obstaculiza el camino hacia el logro del desarrollo sostenible seg\u00fan lo indica el PNUD. Aplicarlo en El Salvador es un compromiso para arribar a un pa\u00eds viable que priorice en programas hacia un pa\u00eds “productivo, educado, y seguro”. Significa nuevo pensamiento, cambios de mentalidad hacia las limitaciones de los sectores m\u00e1s pobres.<\/p>\n
Sobretodo visi\u00f3n de futuro, donde la calidad se valore a partir del conocimiento para adquirir habilidades creativas, valores y comprensi\u00f3n de la cultura contra las desigualdades; contar con agua potable, salud, educaci\u00f3n de calidad, convivencia, igualdad de g\u00e9nero. Son 17 objetivos planteados por las Naciones Unidas. Nuestro reto para salir del retraso secular.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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