Desde hace a\u00f1os manejo un concepto sencillo de creatividad: posibilidad de saber actuar ante realidades o acontecimientos imprevistos.<\/p>\n
Esto implica buscar soluciones, en todos los \u00e1mbitos del conocimiento. Pero es en el arte donde m\u00e1s se ha usado el concepto, aunque no se contradice aplicarlo a la ciencia y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n
Respecto a lo art\u00edstico, hace muchos a\u00f1os, muchos, tuve un maestro espa\u00f1ol de est\u00e9tica y ling\u00fc\u00edstica que me estimul\u00f3 estudiar a Georg<\/span> Lukacs<\/span>, fil\u00f3sofo del siglo XX que estudia el fen\u00f3meno de la realidad y su percepci\u00f3n por los sentidos para estimular la creaci\u00f3n en general; aunque de Lukacs<\/span> me interes\u00f3 m\u00e1s la creatividad en funci\u00f3n del arte; quien tambi\u00e9n aporta al investigar que el conocimiento no solo se da en el \u00e1rea de los sentidos y su proceso cerebral, tambi\u00e9n se percibe por todo el organismo lo cual incluye tambi\u00e9n conocer por medio de las emociones: el arte, el amor, los valores, los sentimientos en general.<\/p>\n Clave de un buen poeta, por ejemplo es producir en el lector la misma emoci\u00f3n sentida por el escritor; tesis me parece que es de Octavio Paz, “no debo escribir para m\u00ed, sino pensando en los dem\u00e1s”. Esto coincide con Lukacs<\/span>, porque eso es “conocer” en arte. Otra cosa es que otros escritores sostienen que cuando escriben no piensan en el lector. Me quedo con Paz. Ejemplo: Frank<\/span> Kafka<\/span> escribe “Cartas a Milena” desde su emoci\u00f3n, o Salinger<\/span> en sus “Nueve Cuentos”; igual Ana Frank<\/span> cuando escribe su “Diario”; lo mismo ocurre en la m\u00fasica, y artes pl\u00e1sticas, danza. La emoci\u00f3n que tuvo el artista al producir su obra nos emociona.<\/p>\n Respecto a la tecnolog\u00eda, ya el sistema educativo revisa su importancia y su interacci\u00f3n con sus pol\u00edticas. Digo algo m\u00e1s: de acuerdo con consultores internacionales: las aplicaciones tecnol\u00f3gicas no solo afectar\u00e1n las conductas, sino al empleo, pues se requerir\u00e1 carreras de nuevas demandas. Incluso hay peligro que desaparezca ciertas profesiones. Aunque no creo que en El Salvador sea algo emergente. Sin embargo, no se debe improvisar llegado el momento pues de todas formas, no sabemos cu\u00e1ndo ser\u00e1 ese momento. \u00bfDiez a\u00f1os, quince a\u00f1os, veinte?<\/p>\n Estas consideraciones me llevan a pensar en lo necesario que se estudien las artes y la literatura como materias b\u00e1sicas. \u00bfPor qu\u00e9? En primer lugar porque despiertan la creatividad. Y de acuerdo con analistas educativos del siglo XXI, al estudiar el desarrollo de las tecnolog\u00edas, sostienen esa desaparici\u00f3n de profesiones si el profesional no es creativo. Y si queremos profesionales de este tipo, necesitamos tambi\u00e9n docentes creativos. Dicha realidad mencionada se dar\u00e1 de acuerdo con el desarrollo de cada pa\u00eds, dentro de diez a\u00f1os, o veinte a\u00f1os.<\/p>\n Entonces es tarea pensar ya en los ni\u00f1os en formaci\u00f3n educativa. Y si bien nuestro desarrollo tecnol\u00f3gico es dif\u00edcil se compare con pa\u00edses como los Estados Unidos y Europa o los asi\u00e1ticos (Jap\u00f3n, Corea y China), la necesidad de desarrollo tecnol\u00f3gico llegar\u00e1 sin avisar, porque por ahora solo somos consumidores de sus herramientas. La estrategia para no relegarnos debe ser paso a paso, con los que ya estamos atendiendo desde la Educaci\u00f3n Inicial (de cero a 3 a\u00f1os), por ejemplo; e igual con docentes ya en preparaci\u00f3n. Hace cinco a\u00f1os se hablaba de estar cubriendo solo un 2.5 % de ni\u00f1os en dicha \u00e1rea. Esa proporci\u00f3n ha aumentado al 5.1 % en 2017 con tasa neta de 29,009 ni\u00f1os y ni\u00f1as hasta agosto de 2017, cifras que no incluyen la educaci\u00f3n Parvularia<\/span> que cubre el 56.3 %, que sumando la Educaci\u00f3n Inicial, hacen un total de 225,431 ni\u00f1as y ni\u00f1os atendidos de cero a siete a\u00f1os (datos de 2018 del Ministerio de Educaci\u00f3n, Ciencia y Tecnolog\u00eda).<\/p>\n Como vemos el reto es grande pues estamos hablando del futuro del pa\u00eds y sus implicaciones con el desarrollo tecnol\u00f3gico. Tenemos entonces un reto emergente por cubrir y es lo que yo llamo la estrategia de paso a paso.<\/p>\n De manera que la innovaci\u00f3n educativa en los niveles mencionados ya comenz\u00f3. Incluye la concientizaci\u00f3n<\/span> del papel del arte para una educaci\u00f3n integradora. Leer y escribir y despertar el imaginario (y emprender “la creatividad, como valor cultural o como aventura”). Esto significa ofrecer metodolog\u00edas para el desarrollo de la creatividad desde los 3 a\u00f1os.<\/p>\n Fundar una “escuela” nacional encaminada a formar futuros liderazgos, fortalecer la autoestima social y la pol\u00edtica de inclusi\u00f3n. Entiendo, hay limitaciones econ\u00f3micas, en especial en centros educativos p\u00fablicos. En tal caso, la lectura en voz alta es soluci\u00f3n, permite contar con un solo ejemplar en el aula. Insistir en la literatura, y evitar que sea arrinconada por la ling\u00fc\u00edstica en centros de educaci\u00f3n superior. Para no imponer la lectura se requiere que el docente se emocione, conozca la obra, traslade su emoci\u00f3n al ni\u00f1o o al joven. As\u00ed vamos a crear bases para formar conductas propositivas<\/span> y participativas; repercutir\u00e1 en el desarrollo nacional y en democracia real.<\/p>\n Se ense\u00f1a a pescar, no a repartir los peces. De ese aprendizaje nos toca prepararnos para los pasos siguientes hacia la apropiaci\u00f3n del desarrollo tecnol\u00f3gico, no conformarnos con consumir. Que la prioridad estrat\u00e9gica de modelos educativos beneficien la educaci\u00f3n inicial y la superior. Urge invertir y evaluar estos dos niveles. Un modelo que suprima la repetici\u00f3n donde el estudiante es solo un oyente.<\/p>\n Veamos, entonces, lo planteado arriba, sostenido por expertos, sobre las profesiones que no tendr\u00e1n futuro en un mediano plazo: m\u00e9dicos generales, abogados sin especializaci\u00f3n, arquitectos dise\u00f1adores, contabilistas<\/span>, “que ser\u00e1n sustituidos por programas de computaci\u00f3n”. Tendr\u00e1n demanda “los profesionales con habilidades art\u00edsticas, cuya capacidad creativa no puede ser sustituida por una m\u00e1quina ni por un robot”.<\/p>\n El reto es trabajar a partir de los pasos ya iniciados, con lo m\u00ednimo que tenemos en ciencia y tecnolog\u00eda; no permitir que sea vaciada de humanismo. A este se llega con lectura, bibliotecas, libros y apropiadas metodolog\u00edas de aprendizaje.<\/p>\n Adem\u00e1s, incide en la prevenci\u00f3n de violencia, con “educaci\u00f3n, cultura y desarrollo de las capacidades juveniles” (seg\u00fan dice la UNESCO refiri\u00e9ndose a El Salvador).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Para no imponer la lectura se requiere que el docente se emocione, conozca la obra, traslade su emoci\u00f3n al ni\u00f1o o al joven.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":285,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"single-opinion.php","format":"standard","meta":{"spay_email":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true},"categories":[7],"tags":[],"yoast_head":"\n