{"id":5031,"date":"2018-12-30T00:10:58","date_gmt":"2018-12-30T06:10:58","guid":{"rendered":"http:\/\/7s.laprensagrafica.com\/?p=5031"},"modified":"2018-12-29T17:05:00","modified_gmt":"2018-12-29T23:05:00","slug":"20000-embarazos-adolescentes-una-platica-pendiente-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/7s.laprensagrafica.com\/en\/20000-embarazos-adolescentes-una-platica-pendiente-2\/","title":{"rendered":"20,000 embarazos adolescentes: una pl\u00e1tica pendiente"},"content":{"rendered":"
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Prevenci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n

Cuando Celia qued\u00f3 embarazada, ten\u00eda 17 a\u00f1os y estudiaba bachillerato. Decidida a graduarse, sigui\u00f3 asistiendo a clases hasta que lleg\u00f3 la fecha cercana al parto. Tras dar a luz un d\u00eda de agosto, cambi\u00f3 horas en un pupitre por una cuna durante lo que pens\u00f3 como un descanso o una adaptaci\u00f3n. Cuando su hijo ya ten\u00eda seis semanas de edad, intent\u00f3 regresar a su vida de estudiante y no pudo: \u201cLos maestros no me quisieron ayudar, ni recibir, nada, para poder terminar mi bachillerato. Entonces me toc\u00f3 repetir el a\u00f1o\u201d, dice hoy, cinco a\u00f1os despu\u00e9s.<\/p>\n

En 2017, el embarazo adolescente fue causa de deserci\u00f3n en 238 centros escolares, de acuerdo con los datos del Observatorio del Ministerio de Educaci\u00f3n. El silencio, en t\u00e9rminos de educaci\u00f3n sexual, no ha sido efectivo para evitar los embarazos precoces. Solo el a\u00f1o pasado 19,236 ni\u00f1as y adolescentes se inscribieron a controles prenatales en el sistema de salud p\u00fablico. Las edades de esas madres j\u00f3venes iban desde los nueve hasta los 19 a\u00f1os.<\/p>\n

A pesar de que la cifra de embarazos adolescentes es alta, el Ministerio de Educaci\u00f3n no ha logrado establecer un mecanismo para medir la magnitud del problema. \u201cHay que tener en cuenta que en los centros escolares hay un gran subregistro sobre el tema de deserci\u00f3n por embarazo. La mayor\u00eda se va y a veces no sabemos que est\u00e1n embarazadas\u201d, dice una funcionaria de ese ministerio, desde su oficina en el centro de San Salvador.<\/p>\n

\u201cEl \u00d3rgano Ejecutivo, en el ramo de Educaci\u00f3n, deber\u00e1 incluir la educaci\u00f3n sexual y reproductiva como parte de sus programas, respetando el desarrollo evolutivo de los ni\u00f1os y adolescentes\u201d, mandata el art\u00edculo 32 de la Ley de Protecci\u00f3n Integral de la Ni\u00f1ez y la Adolescencia (LEPINA). Y aunque la orden de la ley es clara, est\u00e1 lejos de ser una realidad para la mayor\u00eda de estudiantes del sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n.<\/p>\n

Hasta el final del a\u00f1o lectivo 2017, solo el 27 % de escuelas contaba con planes de educaci\u00f3n sexual. Y ni siquiera los profesores de las escuelas est\u00e1n capacitados por el ministerio para brindar formaci\u00f3n en estos temas: de todo el plantel docente a escala nacional, solo el 7.8 % ha completado un curso b\u00e1sico en educaci\u00f3n integral de la sexualidad.<\/p>\n

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M\u00e1s casos<\/strong>. La Paz, La Uni\u00f3n y Cuscatl\u00e1n fueron los departamentos donde m\u00e1s casos de embarazos en ni\u00f1as y adolescentes se tuvo, de acuerdo con un estudio publicado en 2015.<\/figcaption><\/figure>\n

***<\/strong><\/h1>\n

NI EN LA ESCUELA NI EN LA CASA<\/strong>
\n\u201cTodos los ni\u00f1os y adolescentes, de acuerdo con su desarrollo f\u00edsico, psicol\u00f3gico y emocional, tienen el derecho a recibir informaci\u00f3n y educaci\u00f3n en salud sexual y reproductiva, de forma prioritaria por su madre y padre\u201d, dice tambi\u00e9n la LEPINA. Ese derecho no es una realidad para un gran n\u00famero de adolescentes, como Celia.<\/p>\n

Ella estudi\u00f3 en el sistema p\u00fablico desde que iba al k\u00ednder. Es de un pueblo del occidente del pa\u00eds y creci\u00f3 rodeada de primos, t\u00edos y clientes del peque\u00f1o puesto de comida de su mam\u00e1. Ayud\u00f3 desde ni\u00f1a en el negocio familiar y, adem\u00e1s, en el cuido de sus dos hermanas menores.<\/p>\n

A pesar de que su hogar siempre estaba lleno de ruidos y tr\u00e1nsito de gente, ella cuenta que nunca escuch\u00f3 que le hablaran de relaciones sexuales y de c\u00f3mo protegerse de un embarazo o de una enfermedad sexual. No tuvo orientaci\u00f3n en su centro escolar ni en su hogar, y ahora cree que quiz\u00e1, de recibir alg\u00fan tipo de formaci\u00f3n, su historia habr\u00eda sido diferente: \u201cA la escuela nunca lleg\u00f3 una enfermera a explicar c\u00f3mo planificar. Yo creo que si uno tuviera m\u00e1s informaci\u00f3n de eso, habr\u00eda m\u00e1s cuidado en todo\u201d, dice.<\/p>\n

Los embarazos adolescentes en El Salvador no escasean. En promedio, 69 ni\u00f1as o adolescentes quedaron embarazadas cada d\u00eda en 2015, es decir, un embarazo de menores cada 21 minutos. As\u00ed se registr\u00f3 en el Mapa de Embarazos en Ni\u00f1as y Adolescentes en El Salvador 2015. La Paz, La Uni\u00f3n y Cuscatl\u00e1n fueron los departamentos donde m\u00e1s casos de embarazos de ni\u00f1as y adolescentes se tuvo. Por el contrario, en los municipios de San Antonio Los Ranchos y El Carrizal, en Chalatenango, no se registr\u00f3 ninguna menor embarazada durante el tiempo en el que se realiz\u00f3 el estudio.<\/p>\n

Como Celia no pudo reincorporarse al sistema regular de clases, se integr\u00f3 al sistema de educaci\u00f3n flexible. As\u00ed empez\u00f3 a ir a clases solo los domingos. El beb\u00e9 no paraba de llorar cuando se separaba de su mam\u00e1 y alg\u00fan familiar terminaba llevando al ni\u00f1o a las clases para que le diera pecho. Aun con el beb\u00e9 en brazos, logr\u00f3 graduarse de bachiller. El pap\u00e1 de su hijo, quien antes fue su compa\u00f1ero de escuela, sigui\u00f3 estudiando con regularidad y en la universidad. Celia no.<\/p>\n

\u201cEl embarazo adolescente implica la p\u00e9rdida de oportunidades educativas, es una limitante para que las adolescentes puedan desarrollar su potencial como agentes productivos y sociales, y es un factor condicionante de la perpetuaci\u00f3n de la pobreza\u201d, sostiene un informe del a\u00f1o pasado del Fondo de Poblaci\u00f3n de Naciones Unidas (UNFPA).<\/p>\n

Que las adolescentes se mantengan en la escuela es prioritario para romper c\u00edrculos de pobreza. Pero, a veces, las trabas las colocan las personas que, en el mejor de los casos, deben ir abriendo camino. Por ejemplo, en algunos colegios y escuelas se tiende a \u201cesconder\u201d a la adolescente embarazada y se expulsa, explican en el MINED. As\u00ed que dicho ministerio cambi\u00f3 la Ley General de Educaci\u00f3n en 2011 para especificar que es \u201cfalta muy grave\u201d discriminar a una estudiante embarazada o lactante.<\/p>\n

A pesar de que la LEPINA brinda a los padres el derecho primario de educar a sus hijos en sexualidad, eso no se cumple en todos los casos. \u201cNi mi papi ni mi mami hablaron de eso conmigo\u201d, dice ahora Celia, cuando ya su hijo ha ingresado al mismo sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica que fue insuficiente para ella.<\/p>\n

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Ense\u00f1anza. El objetivo del programa que tiene el MINED es comenzar en parvularia a decirle a los ni\u00f1os c\u00f3mo funciona su cuerpo y c\u00f3mo son las relaciones adecuadas con otras personas.<\/figcaption><\/figure>\n

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\u00bfC\u00d3MO INTENTA ASUMIR EL ESTADO?<\/strong>
\nEn 2008, El Salvador firm\u00f3 un pacto llamado \u201cPrevenir con educaci\u00f3n\u201d. Entonces, los ministros de Educaci\u00f3n y de Salud en Latinoam\u00e9rica y el Caribe acordaron que la prevenci\u00f3n era el camino que se tomar\u00eda ante el avance de la transmisi\u00f3n del VIH.<\/p>\n

As\u00ed, se asumi\u00f3 el compromiso de \u201cfortalecer estrategias intersectoriales de educaci\u00f3n integral en sexualidad\u201d. Ese pacto marc\u00f3 tambi\u00e9n el enfoque que esa prevenci\u00f3n deb\u00eda tener en las escuelas p\u00fablicas. \u201cEsta educaci\u00f3n incluir\u00e1 aspectos \u00e9ticos, biol\u00f3gicos,\u00a0emocionales, sociales, culturales y de g\u00e9nero\u201d, se puede leer en el documento.<\/p>\n

As\u00ed, se inici\u00f3 de un proceso de actualizaci\u00f3n del curr\u00edculo nacional de clases y se cre\u00f3 el Programa de Educaci\u00f3n Integral de la Sexualidad, (mejor conocido como EIS), de acuerdo con Yeni Rivas, oficial de G\u00e9nero del MINED. Rivas es titular de la unidad que tiene por funci\u00f3n velar que se cumplan criterios de equidad en el ministerio y, adem\u00e1s, trabajar en temas relativos a la ense\u00f1anza de la sana sexualidad.<\/p>\n

La EIS est\u00e1 dise\u00f1ada para ser un eje transversal de otros temas que ya se aprenden en la escuela. Este incluye hablar de relaciones interpersonales sanas, explicar temas de autoestima, autocuido y el respeto por el propio cuerpo. \u201cTenemos que tener claro que la educaci\u00f3n integral de la sexualidad no es hablar de cosas er\u00f3ticas. Cuando se empieza a hablar de la EIS, se habla del tema emocional, del tema cognitivo y se tiene que hablar del tema biol\u00f3gico porque es parte de la sexualidad\u201d, comienza por explicar Rivas.<\/p>\n

Ella sostiene que es posible educar en estos temas desde temprana edad: \u201c\u00bfC\u00f3mo se puede ense\u00f1ar EIS para parvularia? Usted a sus ni\u00f1os les tiene que ense\u00f1ar que tienen \u00f3rganos, ah\u00ed empieza el conocimiento de su cuerpo, en llamar a su cuerpo por el nombre\u201d.<\/p>\n

La oficial de G\u00e9nero asegura que con estos temas es posible afectar positivamente al ni\u00f1o y adolescente. As\u00ed, seg\u00fan Rivas, el ni\u00f1o aprende que su cuerpo es \u00edntimo y nadie debe tocarlo si \u00e9l no lo desea. Y adem\u00e1s, conoce los cambios que suceden o suceder\u00e1n en su cuerpo.<\/p>\n

En El Salvador hay m\u00e1s de 45,000 profesores en centros escolares, y el Ministerio de Educaci\u00f3n solo ha podido formar a 3,571 docentes en un curso b\u00e1sico de sexualidad. La cifra es baja, considerando que los cambios curriculares no pueden ponerse en pr\u00e1ctica y presentarse al adolescente si los maestros no entienden los temas. Esos m\u00e1s de 3,000 profesores fueron formados en un curso de 200 horas presenciales entre 2013 y 2016, asegura el ministerio.<\/p>\n

Rivas pone un ejemplo: \u201cTienen que aprender a valorarse como persona para decir \u2018no quiero hacerlo\u2019. \u00bfDe qu\u00e9 sirve que el ministerio les ense\u00f1e el tema de transmisi\u00f3n del VIH si a la hora de las horas los adolescentes no tienen la inteligencia emocional y la mente cr\u00edtica y anal\u00edtica para que, si toman la decisi\u00f3n de tener relaciones coitales, usen cond\u00f3n? Eso es lo primero, que logren desarrollar su inteligencia emocional, que tengan habilidades para la vida y que tengan proyectos\u201d.<\/h4>\n

Los temas que la EIS plantea son necesarios para estudiantes, pero al socializarlos con los maestros, las autoridades del MINED se dieron cuenta de que, en algunos casos, ni siquiera los docentes ten\u00edan conocimientos b\u00e1sicos de anatom\u00eda. \u201cEs duro que un docente no sepa que hay \u00f3rganos genitales internos y externos\u201d, admite Rivas.<\/p>\n

Quienes han sido formados solo representan un 7.8 % del total del plantel a escala nacional. Adem\u00e1s, el ministerio ha creado planes para educar en el tema a los padres de familia, pero el avance a\u00fan es limitado. Y a pesar de que el 58.9 % de las escuelas afirma que conoce sobre la actualizaci\u00f3n del curr\u00edculo de educaci\u00f3n que incluye temas de sexualidad, solo 27 de cada 100 centros escolares cuenta con planes o programas de este tipo.<\/p>\n

\u201c\u00bfC\u00f3mo ampliamos la educaci\u00f3n integral de la sexualidad a escala nacional?\u201d, pregunta Rivas, y ella misma se responde con una negativa: \u201cNo hay presupuesto. Si hubiera una ley, talvez hubiera una designaci\u00f3n presupuestaria al tema\u201d, comenta.<\/p>\n

Hace m\u00e1s de un mes, un grupo de mujeres present\u00f3 un anteproyecto de Ley en Afectividad y Sexualidad Responsable a la Asamblea Legislativa. La propuesta ten\u00eda cuatro p\u00e1ginas y planteaba que todas las escuelas deber\u00edan estar obligadas por ley a brindar un programa de este tipo. En el anteproyecto, la educaci\u00f3n en afectividad y sexualidad responsable fue definida como \u201cla articulaci\u00f3n de aspectos biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, sociales, afectivos y \u00e9ticos que, bajo un marco de respeto a los derechos humanos, priorice la eliminaci\u00f3n de la cultura de la violencia\u201d.<\/p>\n

Dicha propuesta no presentaba los contenidos a ense\u00f1ar, sino que suger\u00eda que se creara una comisi\u00f3n especial conformada por el Ministerio de Salud, el de Educaci\u00f3n, la Secretaria de Inclusi\u00f3n Social y el Consejo Nacional para la Ni\u00f1ez y la Adolescencia, y que esas instituciones definieran las tem\u00e1ticas que estudiar\u00edan los ni\u00f1os desde primer grado hasta bachillerato.<\/p>\n

A pesar de que en un inicio el anteproyecto tuvo el apoyo de algunos diputados de ARENA, GANA y PDC, el d\u00eda que fue presentado ante la comisi\u00f3n de cultura y educaci\u00f3n, fue archivado de inmediato. No se discuti\u00f3 su contenido ni las motivaciones de las personas que lo respaldaron.<\/p>\n

El anteproyecto de ley y el programa actual de la EIS \u2013que a\u00fan no es implementado en la gran mayor\u00eda de escuelas\u2013 coinciden en la necesidad de construir inteligencia emocional en los adolescentes antes de que se encuentren sorprendidos por los cambios hormonales de su cuerpo.<\/p>\n

Para explicarlo, Rivas pone un ejemplo: \u201cTienen que aprender a valorarse como persona para decir \u2018no quiero hacerlo\u2019. \u00bfDe qu\u00e9 sirve que el ministerio les ense\u00f1e el tema de transmisi\u00f3n del VIH si a la hora de las horas los adolescentes no tienen la inteligencia emocional y la mente cr\u00edtica y anal\u00edtica para que, si toman la decisi\u00f3n de tener relaciones coitales, usen cond\u00f3n? Eso es lo primero, que logren desarrollar su inteligencia emocional, que tengan habilidades para la vida y que tengan proyectos\u201d.<\/p>\n

***<\/strong><\/h1>\n

UNA DEUDA HIST\u00d3RICA<\/strong>
\nIntentar educar en sexualidad no es algo nuevo. El recorrido viene desde, al menos, hace 20 a\u00f1os. Hace casi dos d\u00e9cadas se intent\u00f3 hacer circular por las escuelas los libros titulados \u201cDe adolescentes para adolescentes, manual de la salud sexual y reproductiva\u201d.<\/p>\n

La idea de la creaci\u00f3n de estos manuales surgi\u00f3 en 1997 tras un estudio de la Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud que evidenci\u00f3 las carencias de informaci\u00f3n para menores en este tema. El proyecto fue respaldado por el MINSAL y se pens\u00f3 como un documento que le hablara directamente a los j\u00f3venes. Pero al ser los primeros de su tipo, los manuales fueron controversiales desde su realizaci\u00f3n hasta su lanzamiento.<\/p>\n

\u201c\u2018\u00bfY si para representar los \u00f3rganos sexuales, en vez de dibujar un pene, dibujamos un pepino?\u2019, dijo la doctora, y se arm\u00f3 esta discusi\u00f3n solo para saber si pod\u00edamos hacer una ilustraci\u00f3n de un pene o no en un libro de educaci\u00f3n sexual\u201d, cuenta, desde una cafeter\u00eda, Otto Meza. \u00c9l es uno de los ilustradores que hace 20 a\u00f1os fueron los encargados de hacer los dibujos de estos manuales. Esta tarde, \u00e9l asegura que los dibujos que hac\u00eda se somet\u00edan a discusi\u00f3n con el Ministerio de Salud y que dos d\u00e9cadas despu\u00e9s a\u00fan puede recordar los comentarios de algunos profesionales de la medicina.<\/p>\n

Al final, Otto Meza s\u00ed fue autorizado para dibujar \u00f3rganos genitales. Ese manual estaba dividido en tres grandes \u00e1reas que intentaban explicar a los j\u00f3venes qu\u00e9 significaba el afecto y el consentimiento.<\/p>\n

La primera \u00e1rea estaba titulada \u201cAdolescencia\u201d, y ah\u00ed se explicaba en qu\u00e9 consiste esa etapa de la vida y los roles del joven en la sociedad. En la segunda parte, llamada \u201cSexualidad\u201d, se abordaban temas como \u201c\u00bfQu\u00e9 nos puede pasar si tenemos relaciones sexuales sin estar preparados?\u201d, y se enunciaban diferentes orientaciones sexuales. En la \u00faltima parte del libro, referente a salud sexual y reproductiva, se describ\u00eda c\u00f3mo se desarrolla un embarazo, m\u00e9todos anticonceptivos y se ilustraban los diferentes tipos de enfermedades sexuales que existen. Los manuales fueron retirados en julio de 2000. Hab\u00edan sido impresos solo siete meses antes.<\/p>\n

***<\/strong><\/h1>\n

SI LA ESCUELA NO LO HACE, \u00bfQUI\u00c9N EDUCA EN SEXUALIDAD?<\/strong>
\n\u201cEn las redes sociales, m\u00e1s que todo\u201d, responde Kenia Mena, de 16 a\u00f1os, cuando se le pregunta d\u00f3nde aprenden sus amigos sobre sexualidad. Kenia estudia en un colegio privado cat\u00f3lico, viene de una familia con padres profesionales y dice que en su casa siempre le han dicho que si empieza su vida sexual, debe ser cuando ella \u201cya est\u00e9 estable\u201d en su relaci\u00f3n, y que si en alg\u00fan momento lo quisiera probar, se tiene \u201cque proteger\u201d.<\/p>\n

Kenia ha tomado el consejo y dice que se siente en la confianza de preguntarle algunas cosas de su cuerpo a sus padres. Los dos son psic\u00f3logos y comprenden que no hablar del tema sexual con su hija puede tener efectos contraproducentes. Kenia asegura que tiene amigos a los que sus padres les han prohibido hablar de orientaci\u00f3n sexual y eso hace que esas realidades sean percibidas como algo malo o tab\u00fa.<\/p>\n

Si en la casa de los adolescentes algunos temas est\u00e1n vetados de ser discutidos y en las escuelas ni los mismos maestros se encuentran formados, los esfuerzos de orientar en sexualidad se ven relegados a organizaciones no estatales o a iniciativas personales. Por ejemplo, varios estudiantes graduados de un centro escolar cat\u00f3lico de Santa Tecla a\u00fan recuerdan a una maestra que cierra puertas y ventanas de los salones para explicar formas de prevenir embarazos sin que la monja directora se entere, es decir, a escondidas.<\/p>\n

Y, a veces, la informaci\u00f3n viene de grupos inesperados. Por ejemplo, Kenia se congrega en un grupo de j\u00f3venes cat\u00f3lico liderado por laicos. \u201cEs un movimiento religioso, pero es de un grupo limitado\u2026 solo van los que quieren. Ah\u00ed s\u00ed me ense\u00f1aron c\u00f3mo se pone un cond\u00f3n, en una zanahoria\u201d, afirma, sin risa ni morbo.<\/p>\n

El Salvador tiene una estrategia nacional de prevenci\u00f3n de embarazos adolescentes que fue lanzada el a\u00f1o pasado y espera reducir dr\u00e1sticamente el n\u00famero de madres precoces durante los pr\u00f3ximos 10 a\u00f1os. Uno de los pilares en los que se pretende ejecutar esta estrategia es la educaci\u00f3n. En ese documento se puede leer que la diferencia entre las ni\u00f1as y adolescentes que terminan embarazadas y las que no \u201cradica en la medida en que las personas adolescentes y j\u00f3venes confronten la exposici\u00f3n sexual con informaci\u00f3n cient\u00edfica y veraz, acorde a su edad y cultura, de tal manera que puedan ejercer una decisi\u00f3n responsable\u201d.<\/p>\n

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Deserci\u00f3n<\/strong>. Quienes m\u00e1s oportunidades pierden con un embarazo precoz son las ni\u00f1as, pocas regresan tras el parto a retomar sus estudios.<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Publicado el 19 de agosto, este tema hizo volver los ojos hacia un drama casi diario. 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