Hace poco le\u00ed algunos art\u00edculos de la Revista Akademos, de Universidad Mat\u00edas Delgado, uno de sus trabajos es el conversatorio sobre \u201cLa calidad de la Educaci\u00f3n Art\u00edstica en la Formaci\u00f3n Docente, Recorridos y Desaf\u00edos\u201d, en el que participaron Marta Eugenia Valle, Sara Mar\u00eda Boulogne y Mario Zetino, con introducci\u00f3n de \u00d3scar Picardo. M\u00e1s adelante har\u00e9 breves reflexiones de lo expuesto en dicho trabajo.<\/p>\n
Reci\u00e9n le\u00eddo ese trabajo fui invitado por Fundaci\u00f3n Horizontes para los Pobres a la \u201cS\u00e9ptima edici\u00f3n del proceso de escritura creativa: Atr\u00e9vete a escribir\u201d, evento realizado en un hermoso teatro situado en el cant\u00f3n Caba\u00f1as, que sostiene la Fundaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Experiencial. A prop\u00f3sito la ONG Horizontes presta apoyo valioso al Festival de Literatura Infantil organizada por la Biblioteca Nacional, que tiene como poblaci\u00f3n participante comunidades en riesgo, tal como tambi\u00e9n lo hace Horizontes.<\/p>\n
El evento \u201cAtr\u00e9vete a escribir\u201d tuvo lugar en el teatro Yulkuikat, tambi\u00e9n participante del evento al igual que ESE Ediciones. Entre otros invitados, los principales fueron los 340 ni\u00f1os y ni\u00f1as que asistieron al teatro, de los cantones de tres departamentos del pa\u00eds: Valle Nuevo, Planes de Perulap\u00eda, San Antonio, El Papaturro, Caser\u00edo Palacios y algunas colonias perif\u00e9ricas de Ciudad Delgado, para recibir premios por su literatura creativa.<\/p>\n
Esa visita me record\u00f3 otra que hice al cant\u00f3n Loma del Muerto, en Sonsonate. Aunque de diferente \u00edndole, este tipo de eventos demuestran que se est\u00e1 trabajando a ese sector tesoro del presente, la poblaci\u00f3n de la esperanza. Este trabajo con ni\u00f1os y ni\u00f1as de zonas perif\u00e9ricas, en su mayor parte organizadas por iniciativas privadas, demuestra la clara visi\u00f3n de acciones educativas que promueven escritura y lectura creativa, m\u00fasica, pintura y danza. Es un proceso creciente que infunde vitalidad an\u00edmica, que fortalece como la sociedad encaminada al cambio por las v\u00edas de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
En el Yulkuikat se organiz\u00f3 una exposici\u00f3n de decenas de escritos que incluyeron cuento, poes\u00eda y dibujo. Esta vez los participantes fueron de educaci\u00f3n b\u00e1sica, y procedentes de los distintos caser\u00edos y cantones citados de las tres jurisdicciones. Una labor donde participan en alto grado los docentes a quienes se ha capacitado a partir de su vocaci\u00f3n pedag\u00f3gica y sensibilidad ante una ni\u00f1ez que no siempre fue favorecida por pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n
Y aqu\u00ed retomo el conversatorio de la Revista Akademos.<\/p>\n
No cabe duda de que estas exposiciones acad\u00e9micas aspiran a buscar caminos educativos que ya se est\u00e1n emprendiendo dentro de una poblaci\u00f3n para lograr el desarrollo \u201cintegrador\u201d de la educaci\u00f3n, uso el concepto entre comillas, porque es el concepto justo que emplea la Dra. Valle en su participaci\u00f3n en un conversatorio, que ofrece insumos te\u00f3ricos que aspiran a superar vac\u00edos que sectores de la sociedad civil tratan de cubrir con m\u00e1s fuerza, ante las debilidades de las pol\u00edticas p\u00fablicas: cada administraci\u00f3n hace los cambios que considera mejor en su programa partidario.<\/p>\n
Precisamente las pol\u00edticas p\u00fablicas permiten crear planes nacionales a largo plazo que son los que consolidar\u00e1n el desarrollo nacional, como protagonista del cambio de un pa\u00eds que necesita resultados valiosos para su desarrollo. La educaci\u00f3n es el eje principal de ese desarrollo, la condici\u00f3n sin la cual solo puede producir un avance que por su lentitud puede parecer estancamiento. Aunque haya buenos prop\u00f3sitos se falla si carecemos de pol\u00edticas educativas.<\/p>\n
El tema de la creatividad lo manejan los ponentes del conversatorio desde distintos puntos de vista con un interesante flujo de ideas. Desde la introducci\u00f3n del evento hecho por \u00d3scar Picardo que hace la observaci\u00f3n de lo limitado de la formaci\u00f3n docente, y se pregunta por qu\u00e9 para la carrera de medicina o ingenier\u00edas se debe estudiar siete a\u00f1os y para la docencia bastan tres a\u00f1os; alude a las limitaciones presupuestarias que tiene su origen en la falta de visi\u00f3n estatal. Dice Picardo: \u201cLa docencia es una profesi\u00f3n demasiado importante para que se haya tratado bajo los c\u00e1nones actuales en materia de pol\u00edticas educativas…\u201d. Y concluye afirmando que parte del tejido social desfigurado que estamos lamentando \u201c…tiene mucho que ver con lo que hemos hecho en los \u00faltimos veinte a\u00f1os de reformas\u201d. O con lo que no hemos hecho, agrego.<\/p>\n
Dentro de esa riqueza de reflexiones educativas planteadas por la revista Akademos me centro en lo que se refiere a la creatividad como forma de aprender para la vida, tomando en cuenta que el cultivo de las \u00e1reas art\u00edsticas no est\u00e1 desconectado de las conductas que participan en el desarrollo social, adem\u00e1s que otorga formaci\u00f3n sensible para la convivencia; si la formaci\u00f3n art\u00edstica evita que el hombre no sea el lobo del hombre, as\u00ed construimos la sociedad integradora.<\/p>\n
Y respecto a formar docentes en diferentes artes: Danza, Artes Pl\u00e1sticas y M\u00fasica, no se trata hacerlos expertos en ellas. Basta con una formaci\u00f3n con visi\u00f3n human\u00edstica. Supone apreciar la pintura la m\u00fasica y las artes, con lo cual se logra formando docentes que conozcan la cultura global; pero tambi\u00e9n implica dignificar la docencia retribuy\u00e9ndola como corresponde al papel de forjadores de almas, as\u00ed como los m\u00e9dicos lo son de dolencias org\u00e1nicas. El docente debe manejar los c\u00f3digos que descifran una obra de arte, sin que sea un artista en esas \u00e1reas. Esta ser\u00e1 la formaci\u00f3n de calidad que nos llevar\u00e1 a la educaci\u00f3n del cambio.<\/p>\n
Comenzar desde los docentes de las \u00e1reas b\u00e1sicas, que no son solo la Matem\u00e1tica, Ciencias, Lenguaje y Estudios Sociales. Fortalecer los procesos ya encaminados en formaci\u00f3n de las ciencias human\u00edsticas que incluya con fuerza los procesos creativos en b\u00fasqueda de la otra realidad que representa el arte. No excluye contar con profesionales en m\u00fasica, en literatura creativa, artes pl\u00e1sticas o danza.<\/p>\n
Muchas de las organizaciones civiles que emprenden iniciativa valiosas como Horizontes con su programa \u201cAtr\u00e9vete a Escribir\u201d, o la Fundaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Experiencial Pablo Tesak, no son expertos en arte espec\u00edfico, pero tienen claro el significado de incrementar este tipo de contribuci\u00f3n social que integra en forma directa a la familia con \u00e9nfasis en las comunidades vulnerables.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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