Va en aumento el n\u00famero de estudios e investigaciones sobre el impacto que las nuevas tecnolog\u00edas tienen y tendr\u00e1n en los h\u00e1bitos de lectura de las actuales y futuras generaciones. Desde lo m\u00e1s obvio, como la poca lectura de libros en papel, hasta otros aspectos menos analizados, como lo que podr\u00e1 ser considerado literatura a futuro o la evoluci\u00f3n misma del cerebro, las consecuencias de la omnipresencia de la tecnolog\u00eda son todav\u00eda impredecibles.
\nEn un art\u00edculo publicado en agosto en el peri\u00f3dico The Guardian, Maryanne Wolf, profesora de la UCLA, sostiene que es importante analizar la forma en que la tecnolog\u00eda modifica nuestra lectura comprensiva. La saturaci\u00f3n informativa provoca una presi\u00f3n y un sentido de prisa o de urgencia en leer textos, de preferencia cortos, en las redes sociales. Ese sentido de inmediatez hace que adoptemos el h\u00e1bito de leer por encima, pasando la vista por las l\u00edneas para distinguir las palabras claves y terminar pronto.<\/p>\n
Wolf sostiene que la lectura superficial incide en el desarrollo de algunos de nuestros m\u00e1s importantes procesos intelectuales y afectivos, como internalizar conocimiento, hacer an\u00e1lisis cr\u00edtico, generar empat\u00eda y construir una opini\u00f3n propia. Una investigaci\u00f3n mencionada por Wolf en su art\u00edculo agrega que la lectura superficial impide percibir la profundidad del texto o captar su belleza.<\/p>\n
Cabe preguntarse qu\u00e9 pasar\u00e1 a futuro con lo que entendemos hoy por literatura, uno de cuyos atributos es precisamente la belleza, sea a trav\u00e9s del lenguaje o de la manera de contar una historia. En una columna de meses atr\u00e1s coment\u00e9 ya c\u00f3mo la tendencia de los adolescentes actuales es leer historias en aplicaciones telef\u00f3nicas, siendo el celular algo as\u00ed como la central de mando de gran parte de su actividad p\u00fablica y privada. Es com\u00fan que cuando se les pregunta a los j\u00f3venes si leen responden que s\u00ed, argumentando que lo le\u00eddo en pantallas tambi\u00e9n cuenta como lectura. Su inter\u00e9s m\u00e1s grande es encontrar historias con las cuales sentirse identificados, que reflejen su cotidianidad. La forma, es decir, las sutilezas de las t\u00e9cnicas literarias, son relegadas a un segundo plano. Para ellos predomina el contenido.<\/p>\n
El art\u00edculo de Wolf tambi\u00e9n menciona la incidencia que tiene para el proceso cognitivo leer en papel o en dispositivos digitales. El tacto y la vista activan otras funciones que complementan la experiencia mental. Estudios hechos con grupos que leyeron el mismo libro pero en medios de lectura diferente demostraron que quienes leyeron en papel no solo hab\u00edan comprendido y asimilado mejor el texto, sino que hab\u00edan disfrutado la experiencia m\u00e1s que quienes leyeron a trav\u00e9s de una pantalla.<\/p>\n
Este tipo de informaci\u00f3n es \u00fatil para sustentar la necesidad de emprender reformas educativas radicales, de manera que las futuras generaciones no pierdan funciones cognitivas y sensibilidades importantes. Se debe pensar en una nueva forma de ense\u00f1ar materias como lenguaje, lectura y literatura. Lo vital durante los a\u00f1os formativos es seducir a los futuros lectores permiti\u00e9ndoles acceso a todo tipo de libros, aun aquellos que puedan parecer demasiado complicados para determinadas edades. Pero su libre acceso a textos les permitir\u00e1 encontrar las lecturas adecuadas para su nivel de entendimiento e inter\u00e9s.<\/p>\n
Alguien que lea de manera superficial en primaria y secundaria tendr\u00e1 muchas dificultades para realizar estudios superiores, no solamente en su habilidad lectora, sino tambi\u00e9n en su desenvolvimiento acad\u00e9mico. Sin duda, esto afectar\u00e1 su desempe\u00f1o laboral y, por ende, su calidad de vida.<\/p>\n
Deber\u00e1n implementarse m\u00e9todos pedag\u00f3gicos que permitan a los maestros tomar ventaja plena de los dispositivos y las aplicaciones necesarios no solo para seducir al estudiantado, sino tambi\u00e9n, y sobre todo, para construir h\u00e1bitos de lectura comprensiva y anal\u00edtica, condiciones necesarias para la formaci\u00f3n de adultos pensantes, cr\u00edticos y propositivos.<\/p>\n
Como escritora, estas consideraciones siempre me hacen cuestionar y poner en perspectiva los temas de mi narrativa y la forma de abordarlos. \u00bfDebe el escritor enfocarse en escribir seg\u00fan los nuevos paradigmas? \u00bfDebe el escritor sacrificar la profundidad y la belleza del lenguaje de una obra para limitarse a contar una historia en t\u00e9rminos menos complicados pero de mejor entendimiento para el com\u00fan de las personas? \u00bfO debe continuar adelante con su proceso y sus b\u00fasquedas personales, sin tomar en cuenta este tipo de demandas?<\/p>\n
Vivo y concibo el ejercicio de la escritura como una forma de vida y de pensamiento. El escritor plantea dudas, busca respuestas, encuentra belleza en el sonido de una palabra o desahoga rabias, ambiciones, imaginaciones y deseos sobre el papel. Aunque dicho \u201cpapel\u201d resulte ser una pantalla. Desviar la narrativa personal para adaptarla y complacer el gusto lector mayoritario ser\u00eda, seg\u00fan mi perspectiva, contravenir la esencia misma de la escritura.
\nEn el art\u00edculo, Wolf menciona algo escrito por Sherry Turkle, acad\u00e9mica de MIT: \u201cNo erramos como sociedad cuando innovamos, sino cuando ignoramos lo que interrumpimos o disminuimos\u201d.<\/p>\n
Pensemos en c\u00f3mo el cerebro humano fue evolucionando hasta convertirse en lo que es hoy. C\u00f3mo ciertas partes del cerebro fueron cambiando de tama\u00f1o y adaptando sus circuitos nerviosos, y c\u00f3mo el mismo cuerpo f\u00edsico se fue adaptando y modificando a s\u00ed mismo para llegar a lo que somos hoy en d\u00eda. Pasaron a\u00f1os de evoluci\u00f3n para que dej\u00e1ramos de emitir gru\u00f1idos y fu\u00e9ramos capaces de articular lenguaje, pensamiento y escritura, todo por la necesidad de mejorar la comunicaci\u00f3n a medida que el entorno y la sobrevivencia as\u00ed lo demandaban.<\/p>\n
Pienso en las pinturas rupestres, en las im\u00e1genes y las t\u00e9cnicas utilizadas para hacerlas. Estoy convencida de que para nuestros ancestros, aquellos dibujos eran una forma primaria de contar algo. O quiz\u00e1s eran un ejercicio de asombro al descubrir o probar las propiedades de algunos pigmentos y lo que se pod\u00eda lograr con ellos, convirtiendo las rocas en los lienzos de sus pinturas, como ocurri\u00f3 en la cueva de Chauvet, en Francia, y la Cueva de las Manos en r\u00edo Pintura, Argentina.<\/p>\n
Que la tecnolog\u00eda sirva para construir mentes cr\u00edticas, socializar el conocimiento y mejorar nuestras condiciones de vida. No para mutarnos en zombis obedientes y sin criterio propio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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